Gastbeitrag von Ralf König, Fachlehrer für Mathematik, Physik & Informatik, zum Einsatz von Moodle an unserer Schule:

Moodle ist ein Lernmanagementsystem auf Open-Source-Basis. 1999 wurde es vom Australier Martin Dougiamas entwickelt und findet seither weltweit steigende Verbreitung – anfänglich in Universitäten und Hochschulen, mittlerweile auch in Grundschulen und weiterführenden Schulen Deutschlands. In 227 Ländern gibt es über 75.000 registrierte Moodle-Installationen mit mehr als 65 Millionen Nutzern (Quelle). Als kleinen Einstieg zu Moodle empfehle ich die Präsentation …

… oder das englische Video:

Moodle unterstützt kooperative Lehr- und Lernmethoden. Das heißt in den Online-Lernräumen werden einerseits Lernmaterialien (Links, PDF-Datei etc.) durch die Trainer (Lehrer) zur Verfügung gestellt. Andererseits ermöglicht Moodle auch Aktivitäten der Teilnehmer (Schüler) z.B. einen Forumbeitrag schreiben, eine Aufgabenlösung hochladen, Fragen in einem Test beantworten oder einen Text gemeinsam in einem Wiki erstellen. Alle Aktivitäten können durch die Trainer auf einer Prozentskala bewertet werden.

Im Rahmen des eEducation-Masterplans (PDF) stellt der Senat mit dem Lernraum Berlin seit 2005 eine eigene für die Berliner Schule angepasste Moodle-Installation bereit. Auch Lehrer des RoRo nutzen den Lernraum Berlin aktuell in 60 Online-Lernräumen. Die Möglichkeit der Fortbildung zur Einführung in die Gestaltung eines Lernraumes wurde z.B. von 15 KollegInnen am Lehrerstudientag im Jahr 2010 genutzt. „Vorreiter“ sind die LehrerInnen der Fächer Informatik, Physik und Mathematik. Viele von ihnen stellen die mit den interaktiven Whiteboards entwickelten Tafelbilder ihren SchülerInnen in Lernräumen zur Verfügung. Die Lehrer anderer Fächer werden durch die Verbreitung von weiteren interaktiven Whiteboards am RoRo diesen Beispielen sicherlich folgen.

Seit mehreren Jahren werden allen RoRo-SchülerInnen der 10. Klassen spezielle MSA-Mathe-Lernräume (MSA = Mittlerer Schulabschluss) zur Vorbereitung auf die MSA-Prüfung Mathematik zur Verfügung gestellt. Die Selbstlernarbeitsmaterialien, die von Herrn Siek zusammengetragen wurden, umfassen alte MSA-Aufgaben und deren Lösungen, Videolinks mit vorgerechneten Aufgaben sowie Aufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden zu relevanten mathematischen Themen auch über den MSA hinaus mit Lösungen.

Meine Moodle-Erfahrungen

SchülerInnen lernen z.B. in meinen Leistungskursen Physik verschiedene Themenkomplexen kennen, wobei hunderte von Aufgaben bearbeitet und viele Webseiten mit geeigneten Inhalten und lehrreichen Animationen besucht werden. Nach vier Semestern werden sie dann im schriftlichen Abitur tiefgreifend zu den Themen befragt.

Wie sollen sich die SchülerInnen auf das Abitur vorbereiten und wie kann ich Ihnen dabei helfen? Die Antwort war – Moodle. 2006 entdeckte ich das Innovationspotenzial von Moodle für meinen Unterricht – anfänglich nur für die Kursphase später auch für die Sekundarstufe 1. Online-Lernräume mit allen im Unterricht verwendeten Materialien entstanden. Die in der Moodle-Plattform gebotenen Möglichkeiten der Kommunikation durch Chat und Forum werden unterschiedlich genutzt. Früher wurden sie vor allem von jüngeren SchülerInnen stark genutzt. Mittlerweile haben soziale Netzwerke wie Facebook dazu geführt, dass die Chatfunktion in den Lernräumen kaum noch genutzt wird. Kommunikation über das Forum findet vor allem in Kursen mit Teilnehmern aus verschiedenen Klassen statt. Meist geht es dort um inhaltliche Themen wie z.B. um Tipps der SchülerInnen untereinander bei Installationschwierigkeiten der im Informatikunterricht benötigten Software oder um neueste fachwissenschaftliche Meldungen, die dort diskutiert werden.

In einigen Lernräumen habe ich Online-Tests z.B. in Multiple-Choice-Form integriert. Die Korrektur wird automatisch vorgenommen. Die Anzahl der möglichen Testbearbeitungen kann festgelegt werden. Eine zweimalige Bearbeitung von Tests durch die SchülerInnen liefert eine durchschnittliche Erfolgsquote von mehr als 80%.

Im Jahr der Astronomie (2009) wurde mein Astronomie-Lernraum für den Wahlpflichtunterricht Physik Klasse 10 beim Astronomie Wettbewerb „Sternstunden für Ihre Schüler“ von Science on Stage Deutschland mit einem Preis ausgezeichnet.

Screenshot: Moodle Lernraum für die 9. Klasse

Mittlerweile arbeite ich mit einem Lernraum für den Wahlpflichtunterricht Mathe/Physik in Klasse 9, der zum zentralen Unterrichtsinstrument geworden ist. Voraussetzungen wurden geschaffen, damit jeder Kursteilnehmer im Unterricht an einem Laptop arbeiten kann. Arbeitsmaterialien mit Arbeitsanweisungen stehen in der Moodle-Lernplattform online bereit. Diskussionsphasen in herkömmlicher Form zu den Inhalten finden statt, dann bearbeiten die SchülerInnen die Aufgaben computergestützt im Unterricht und laden ihre fertigen Unterrichtsergebnisse zur Bewertung in den Lernraum hoch. Auch Bestandteile der Klassenarbeiten werden computergestützt bearbeitet und dann hochgeladen.

Fazit: Moodle ist kein Allheilmittel zur Erreichung besserer Ergebnisse im Unterricht. Trotz (später) hochgeladener Tafelbilder muss im Unterricht wie üblich „mitgeschrieben“ werden. Moodle bietet aber Chancen für interessierte SchülerInnen sich zusätzlich zum Unterricht mit den Fachinhalten zu beschäftigen und vor Klassenarbeiten strukturiert den Unterricht Revue passieren zu lassen.

Ralf König